坚持精品 培养精英——走近台州市双语学校

一、先进的理念  准确的定位

台州市双语学校是为满足浙江省台州市经济、文化、教育等发展需要而创办的一所以语言教学为特色的学校。学校由台州市人民政府于2002年12月批准创办，为民办全日制普通学校，受椒江区教育局管理。

学校在创办初始确定高起点、高标准的“双高”目标，确定国际化、现代化和特色化的办学思想，以打造台州市优质教育的品牌学校。具体体现为把学生培养成为“崇德”、“善学”、“敏言”、“健魄”的人，学生既全面发展，又具有鲜明的个性特长。学校的办学理念、培养目标、教学设施、教育管理、教育教学等方面具有前瞻性和示范性。

六年来，我们准确定位，始终不偏离办学初衷，坚持“小班”、“双语”的精品意识，做到不求不麻木扩招增加规模，只求稳步发展打造双语精品。学校于2003年秋季开始招收小学、初中一年级学生各4班，共8个班，在校学生240人，教职工28人；现在办学规模达36个班，在校学生1382人，教职工137人。

我们以教育的规律育人，以市场的规律经营，坚持“教书育人”“因材施教”的教育原则，坚持“轻负担，高质量“教学特色，坚持“展示学生”“服务家长”经营理念，初步形成了“人文双语”、“学术双语”、“数字双语”、“和谐双语”的双语学校文化。初步形成了“以人为本，师生对话”的学生管理模式，树立了让每一位学生都能进步、都能成才的多元的全面的教育质量观：

第一，相信学生潜力无穷，强化学生的自信心教育。

第二，善待学生，注重对学生的人情化管理。

第三，因材施教，摸索小班化基础上的个性化教学。

二、鲜明的特色   全面的质量 

特色之一：全面育人

有人说，“一流的教师教人，二流的教师教书，三流的教师教考试”，在中考的压力下，在社会“唯分数”舆论的压力下，在家长“望子成龙”、“望女成凤”思想的压力下，我们始终坚持做一个一流的教师——“教书育人”。我们坚持每天的晚跑或早跑，以锻炼学生的体魄；我们严格执行国家课程标准，基本做到不加主课，不减副课，不加班，不加点，以提高40分钟的课堂效率，让学生有更多的自由活动和自由支配的时间；中学部经常开设心理辅导讲座，以疏通学生的心理郁结，降低学生的心理负担，让学生的心理强壮以来；小学部根据学生智能和兴趣的不同开设“声乐、器乐、围棋、书法、舞蹈、绘画”等10多项第二课堂活动，从小激发学生对体育、美育的兴趣和探究，以从小培养学生的艺术修养和审美情趣；开设“航模、船模、机器人”等多项科技第二课堂活动，从小激发学生对科技创新的兴趣。

在德育方面，我们坚持疏堵结合，防治并举。对于目前普遍困扰学校的一些问题，如早恋、网络、手机、游戏等，我们正视现实，明确地认识到一味地堵，根本不能解决问题，最多只从表面上减少一些问题，属掩耳盗铃罢了。要最大程度地降低这些问题带来的负面影响，我们认为，第一，要承认问题的存在；第二，要科学地正视这些问题；第三，要以理解这些现象为起点，以科学合理的态度来向学生宣传这些问题带来的危害，并给学生的精力、注意力新的突破口，让学生有更多可以发泄情感和宣泄精力的活动和场所，这样大大降低了学生沾染上不良习气的可能性。

开展丰富的活动，以活动育人。小学部一直坚持以下活动：班级“展示台”活动、“快乐周末”、综合实践活动,如春游与“人民币的使用”综合实践活动相结合；寒假布置“过大年”、“传统文化了解”综合实践活动作业等；圣诞晚会：全校每个学生参与，全英文主持、全英文节目展示。庆“六一”活动：展示每一个学生的风采。“双语一家亲”大型文艺汇演，大型亲子游园活动，学生设计游戏内容，海报等，与家长同乐；有以训练习惯为主题的活动，以“体验”为主题的活动。

中学部的活动有：为了弘扬革命精神，每年的五月，我们举办主题红五月活动；为了活跃校园文化氛围，每年十月或元旦，举办大型主题文艺活动；为了促进单项素质教育，我们举办过多次书画比赛；为了增强校园的的英语氛围，我们举办过多次“言语月”活动；为了发现歌艺人才，学校举办过两届校园十佳歌手比赛；为了那不能忘却的纪念，每年清明前后，组织学生参加祭扫烈士陵园；为了响应政府的建设节约型社会的号召，不定期对各班级节约用电方面进行专项整治。其实我们在注重活动数量的同时，更追求的是活动本身能够拨动学生的心弦，触动学生的灵魂，以达到教育之功能。

丰富的活动促进了学生主动地锻炼，丰富了学生的课余生活，创设更为人文的、轻构的学习氛围，使学生体验成功，促进了全体学生的全面发展。

特色之二：因材施教

“因材施教”最早是由孔子提出的，一条人人皆知的教育原则，但是两千年来只是一句空空的教条，我们可以大胆的说，在我们的学校中，每班36个学生的小班教学是实施“因材施教”的物质条件。老师们努力地实践着这一原则，在教育方面，老师们因人而异，动之以情、晓之以理、导之以行，循循善诱，以触动学生的心弦达到教育之目的；在教学方面，老师们能根据不同学生的不同特点为学生“量身定做”，采用自主、探究、合作的学习方式，尊重并发展学生个性，化很大的精力“辅优补差”为每一个学生提供更多发展机会。

实施多元评价，注重评价的激励和展示功能，“让每一个学生都能抬起头来走路”。“阳光卡”为双语学校特色的多元评价载体，四年来，根据实践不断改进完善，目前与小学部开展的“雏鹰争章”活动相结合，设立“阳光金卡”和“阳光银卡”。学期特色评优：学校改革三好学生的评价体系，制订各类优秀学生（全能生、优秀班干部、进步生、特长生、优秀少先队员）条件，有效地肯定每个学生，让学生民主参与，人人获奖。每年“六一”的“学习成果展示”，每学期开学的学生作业展示，每周举行的学生特长展示等等，多给了不同特点的学生充分展示的机会。

我们注重不同家庭背景的学生的教育，一方面充分挖掘不同家长对孩子影响的因素；一方面，我们又给家长以教育孩子的自信，为家长做好充分的服务工作。我们为每一届的一年级的家长开办家长学校，每期十多讲。展示教师风采，接受家长监督批评。平时，我们倡导随时欢迎家长随堂听课，每学年，我们还将组织一次家长开放日活动，让他们通过课堂了解老师，了解学生，了解班级，了解学校的教学理念。一年级的家长开放日主要以语、数、英为主，二年级主要以技能课双语教学实验课为主。专门为个别特殊的学生召开特殊的家长会。邀请家长到校参观学生的学业成果展示，让家长充分了解自己孩子的特点。

特色之三：双语教学

针对双语教学的特点，结合我校实际情况，我们尝试了小学数学、音乐、美术、历史与社会学科的双语教学，同时在平时的各项活动中要求学生用英文或中英文结合的形式来进行。如每周的周前集会、学生的信息统计表、甚至团员的申请表等均采用中英文结合的形式；除了学生的活动外，我们还举办一些英语类的活动，来增强校园的英语气氛，如每学期的英语演讲活动，就发现了一批英语特长生，为输送上一级的英语演讲比赛奠定了基础；

音乐课的常规教学用语使用英语。选择一些优秀、简单的外国歌曲让学生欣赏与学唱。编排能表现歌曲内容和情绪的律动和游戏，充分发挥英语的交际性和音乐的娱乐性。美术课充分地利用各种图文信息来充实美术双语教学。历史与社会双语教学实践主要经历了两个层次层次，第一层次是简单的渗透层次，第二层次是整合层次。教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用英语表达中文内容。

实现英语教材多元化。第一教材采用全省统一的义务教育版本教材，第二教材采用上海版《牛津英语》教材，配备专职教师，每周安排2课时，上课时分小小班（不超过18人）授课。第三是外教教材，由外籍教师整合国外的原版教材与学校为外籍教师选购的相当数量的教材及教学参考书进行整合。第四是自编教材，主要为英语国家文化背景、风土人情等内容，如：中外谚语比较、趣味翻译、关于色彩的中西习语比较。

三、精湛的队伍  学术的氛围

双语的教师队伍是以一批具有丰富教学经验的特级教师和高级教师为骨干，以一批热爱教育事业、双语能力强、有国际意识和开拓精神、学识水平高的中青年教师为主体而组成的。教师结构合理，教师的平均年龄为33岁，专职教师学历合格率为100%；其中，小学部小学高级职称教师占57%；中学部中高级职称教师占78%；获得省、市以上教学荣誉的教师占35%，获得县市区级以上教学荣誉的教师占75.4%，师资力量雄厚。

没有教师的发展，就没有学校的发展。学校以创建学习型校园为先导，以课题研究为载体，以科研引领课改，充分发挥、科研、教研及师训的整合优势，努力营造学校“学术的氛围”和“学习的文化”促进教师专业化成长。

第一，教师自我设计生涯规划。教师有年龄、教龄、经验和阅历等方面的差异，为了让每一位教师都能在学校中找到自己应有的位置，找到切合自身实际情况的发展，也为了把学校的发展愿景和老师个人的发展目标统一起来，老师们进行了自我生涯设计。此项目还被省教科院立项。98%的教师制订了切实可行的三年“生涯规划”，很多老师提前达到了目标。如椒江区星级教师，省市名师或教坛新秀，省特级教师……教师只有将个的发展目标与学校的目标相结合，才能发挥自身的巨大创造力。与课题《学习型学校建设的实践探索》在全国教育“十·五规划国家重点课题”基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究结题成果评选中被评为优秀成果二等奖，每学期有10多位老师承担市、区级讲学任务或列兄弟学校支教。

第二，营造老师学习氛围。学校每年添置教师学习图书，为教师推荐介绍最新好书，要求教师上图书馆借书并签名登记，每学年上交十张文摘卡，开展经常性的网上读书论坛，每年在双语网站上发表一篇论文。交给老师任务，为老师发展搭建舞台，以任务驱动老师不断的学习超越。应兄弟学校邀请或市区教研室安排下乡支教的教师有十多个，为市区新课程研讨上观摩课、研究课作讲座的教师有十多个，两次承担市级小学数学新课程研讨工作，这些活动都促成了老师的不断探索学习。

第三，建立"三级"培训网络，开展校本教研活动。以区级培训为主要途径，提高教师群体对新课程的适应能力。以校本培训为突破口，充分发挥骨干教师在课改中的中流砥柱作用。以教研组培训为着眼点，提高教师个体对新课程的驾驭能力。学校三个教研组（语文、数学、综合）认真组织教师参与新课改的课堂实践活动，开展随堂听课的良好教学氛围，相互探讨解决教师在课改中遇到的难题，引导教师实施"教育行动研究"，激励教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长。教研活动以实施课程改革为重点，突出课程改革纲要、课程标准、新教材的学习；加大综合性学习指导、信息技术与学科整合、校本课程的开发等内容的研究力度。区外活动回来要填写活动登记表格，并根据性质择要在会议上作口头反馈。校本教研活动做到定时间、定内容、定中心发言人。教研活动做到形式多样化，结合专家理论讲座、专题研讨、自学交流、一课多上等形式。每位教师每学期要开出一节校内及以上公开课，促进自身在岗位上立足教学实际，不断提升教学研究的能力。教师要积极参加各级各类教研活动，并做好书面笔记，每学期不少于十五课时。每次活动由教研组长负责，组织教师积极讨论，提高教育教学能力。

第四，开展课题研究。通过课题申报、组织实施和结题等一系列活动，推动全校的教科研工作，鼓励教师积极投身于教科研活动中，现有国家级子课题1项，省级课题5项，其中优秀结题3项，市级课题7个，已经结题5个，区级课题结题的有5个，其中一项获教科研成果一等奖，另一项获教科研成果三等奖。

把教科研和课堂教学相结合，使教师将课改理念和课题研究课堂教学实际有机整合，把单一的教学过程变为学习、实践、反思相结合的完整的研究过程，从而实现教科研一体化，比如这学期为了迎接市区立项课题的中期检查，学校请课题组负责人上研究课及汇报课题中期工作，然后我们邀请各科教学骨干听课和课题点评，得到了上级教科研部门对教师科研工作的高度评价。

四、一流的设施 幸福的生活

学校虽然暂借一中的校园，但是硬件设施还是达到一流的规格。学校始终坚持以“高起点”和“高标准”来配置教育、教学设备。每个教室都配备多媒体系统和标准化可升降的学生课桌椅，外交教室配备DVD、电视机、录音机、电脑等，图书室配备符合标准的书刊，学生住宿条件良好，学生六人一间，房内配备空调、电热水器、电话、饮水设备。为每一位教师配配手提电脑。学校还配置金龙大客一辆专门用来接送学生。

六年来，树立服务的意识、安全的意识，制定了各种规章制度，如：《台州市双语学校生活指导规定细则》、《生活指导一日常规》、《卫生规定》、《卫生工作细则》、《接待家长来访要求》、《学生接送制度》、《学校财产保护制度》、《物资购买制度》、《中学生公寓规定细则》、《中学生一日常规评分量化细则》。在生活方面，一二年级配备两名生活指导，教育、指导、照顾学生的生活起居，培养学生的行为习惯、文明礼仪。对学生进行了，“皱循环红旗评比”、“月文明寝室评比”、“学期标兵寝室评比”，期末进行“家长满意度测评”，为学生营造了一个安全的文明的幸福的生活环境。

五、显著的成绩  美好的前景

六年来我校教师晋升或评为区星级都有23人，区后备干部2人，市名师1人，省、市教坛新秀各1人，省、市、区教学大比武或优质课评比获奖的教师6人，教师在各类国家级刊物上发表文章50多篇；各类论文、案例区级获奖100多人次，市级获奖40多人次，省级获奖20多人次；区级课题30多个，市级课题15个，省、国家级课题8个；其中国家级优秀课题2个，省级优秀课题2个。

优秀的学业成绩

2005年，参加中考95人，进入前160名的23人，占24.2%；免费进入台州一中的75人，占78.9%；进入台州一中的总人数是88人，占92.6%。

2006年，参加中考95人，进入前250名的18人，占19.0%；免费进入台州一中的53人，占55.8%；进入台州一中的总人数78人，占82.1%。

2007年，参加中考127人，进入前250名的26人，占20.5%；免费进入台州一中的55人，43.3%；进入台州一中的总人数是98人，77.2%。

一流的综合素质

区首届中小学生体育节乒乓球比赛，小学男子乙组团体第五名。

2005年，全国青少年口语大赛台州赛区的比赛中，初中组12名学生进入全国复赛，其中11位来自台州市双语学校。

2005年，被评为台州市校本教研示范学校。

2006年10月，区科技文化艺术节中学组团体第一名。

2006年，全国十大知名双语学校。

2006年11月，台州市校园网站评比二等奖。

2007年11月，椒江区校园网站评比二等奖。

2007年，被评为区“中小学教师素质提升工程”校本培训优秀单位。

2005年，2006年，2007年，三年的区中小学生田径运动会，我校均获团体总分第2名。

2008年，椒江区体育节围棋比赛小学组团体第三名。

2008年，椒江区体育节中国象棋比赛小学组团体第六名。

2008年，台州市校园网站评比一等奖。

六年来，学生在各类报刊杂志上发表文章50多篇；15人次绘画获市级以上奖；10人次航模获市级以上奖。